Fomento de Perfeccionamiento Pedagógico de los Docentes...
Diagnóstico
para detectar
necesidades de actualización
Los
docentes de la UEE Nelson Mandela son graduados, algunos con postgrado. Hay una
situación importante, que la mayoría de los docentes, su primer trabajo es en
nuestro plantel o cuentan con pocos años de servicio. En reuniones y encuentro algunos docentes han manifestado que
necesitan orientaciones y también por lo detectado en las visitas de
acompañamientos de aula, se observó que requieren potenciar unos cuantos
aspectos. También se observó algunas debilidades en la aplicación y ejecución
de los planes, programas y directrices emanados de la Gobernación de Miranda.
Por lo que desde el tren directivo, y
coordinadores, se ha hecho un trabajo de asesoramiento y acompañamiento a
nuestros docentes de Inicial, Primaria y Media. Varias de las estrategias
implementadas se mencionan: *Entrevistas y asesoramientos individuales. *
Talleres. * Sesiones de estudios. * Encuentros. *Reuniones. Todos con el fin de
unificar criterios, orientar, apoyar y por su puesto mejorar la calidad de la
acción pedagógica. Se observó un notable
cambio y muy favorable en las prácticas pedagógicas y un gran avance en la
ejecución de los planes, programas y otros.
Análisis
de los Planes y Programas...
PLAN PILAS: Plan integral de Lectura y Alfabetización Social (Pilas), el cual
consiste en la aplicación de estrategias para mejorar la comprensión lectora y
la escritura. Es un programa implementado por la Gobernación de Miranda a
través de la Dirección General de Educación. Esta programa ha dado muy buenos
resultados a nivel de las escuelas del estado Miranda, mejorando la velocidad y
la compresión al leer. Seguidamente se describe el proceso aplicado y
resultados en nuestro plantel UEE Nelson Mandela del programa PILAS y de sus
subprogramas, IDAL y PPM, P.A.L. Institucional, FIESTA DE LA LECTURA. Nos
planteamos como metas, -Diagnosticar las
etapas de lectura de la población estudiantil desde III grupo de Inicial hasta
6to Grado. –Reportar el Promedio de Palabras Leídas por Minuto desde 1er grado
hasta 1er año, de acuerdo a los estándares establecidos por la DGE.
I Momento IDAL: se hizo la revisión
exhaustiva de la determinación de las etapas de lectura de cada estudiante y a
la vez, se le dio orientaciones al
respecto a los docentes que expresaron dificultad en el registro. Se obtuvo un 84% de la población Alfabetizada. Se
realizó el I Reporte PPM,
evidenciando que ningún grado alcanzó el estándar determinado. Se entregó 2 días antes de la fecha asignada
por la Coordinación de la Red 68. Se diseña P.A.L. Institucional con estrategias de lectura y escritura
sugeridas en taller de PUNTO Y SEGUIMOS; dichas estrategias no fueron aplicadas
por todos los docentes, sin embargo se evidenció en las planificaciones de 2do
y 4to grado el uso de algunas herramientas sugeridas.
II Momento IDAL: se realizó la revisión
detallada de cada grado evidenciando progresos en las etapas logográfica y
alfabética. Se obtuvo un 97% de la
población Alfabetizada. Se entregó
1 día antes de la fecha asignada. Fiesta
de la Lectura: Se registró a 46
estudiantes que Superaron el estándar
(1ero-2do-5to grado y 1er año), ningún grado superó el estándar estimado. Se presentaron resultados en reunión de
equipo de Inicial – Primaria para reflexionar y tomar acciones al respecto.
III
Momento IDAL: se evidencia el avance de los
estudiantes en cuanto a la superación de las etapas de la lectura por lo
que se cierra el año escolar con un 98% de la población Alfabetizada. Se
entregó el día pautado por la Coordinadora de Red. Los representantes fueron informados en cada boletín informativo de la Etapa de Lectura/Escritura y PPM alcanzado por el estudiante en cada
momento de evaluación. El día 06 de julio de 2017, 99
estudiantes de Educación Primaria y 8 estudiantes de 1er año de Educación Media recibieron los Reconocimientos
emitidos por la Dirección General de
Educación a los que superaron el estándar
de lectura reportados en abril.
Periódico
Mural I y II Momento, Periódico Tabloide.
Estuvo
a cargo de las Animadoras PILAS y la Sub-Dirección orientó su estructura,
diagramación y ejecución, dando seguimiento constante al trabajo de cada
página, se integró algunos profesores de Media ya que ésta es una actividad
institucional. Su resultado fue un
periódico con variedad de secciones, manejo de las normas, medidas y estructura
de sus páginas, elaborado por los estudiantes (club de periodismo de cada
sección), Se publicó en fecha sugerida por la Región.
Concurso Tarjetas
de Navidad. El Nacional. Con este concurso nuestra meta es Promover
la producción escrita en los estudiantes a través del texto epistolar. Se participó con 12 tarjetas seleccionadas
por el la Sub-Dirección del Plantel, las cuales cumplían con los parámetros del
concurso. También por El Nacional, gracias a la participación de nuestros profesores y estudiante, obtuvimos los primeros lugar en el concurso SOY REPORTERO, par el 07/10/2016. la premiación fue en la sede de
EL NACIONAL.
PROGRAMA ANÍMATE. Este
programa Anímate, está orientado al fortalecimiento de la matemática, y
Semillitas y Promotores de Paz Estudiantil, destinados a fomentar los valores y
la convivencia escolar, familiar y social. Con el desarrollo de estos programas
se han tenido buenos resultados en la enseñanza y en el aprender de las
matemáticas en el aula. Se describirá a continuación como se llevó el programa
en nuestro plantel.
Jornadas de Inducción y Capacitación Anímate, con la finalidad de recibir
orientaciones sobre el manejo del Instrumento IDAM. Este instrumento tiene como
propósito registrar las competencias e indicadores de matemática evaluadas en
cada lapso con evidencia de estudiantes que lo lograron. También una docente
asistió a la jornada de inducción del Rally Pedagógico de Matemática, quien a
su vez hizo entrega de las indicaciones dadas y se dispuso junto a la
Sub-Dirección del Plantel a organizar la actividad programada. También se tenía
que dar Reporte IDAM, Todos los
grados realizaron los reportes y fueron entregados a la Sub-Dirección
respectivamente; sin embargo, por lineamientos dados de la Coordinación Anímate
de la Región Educativa se entregaron los resultados obtenidos de los grados 4to
y 6to.
Pruebas
Olimpiadas Matemática, Se aplicaron las hojas de ejercicios a 5 estudiantes
seleccionados por cada docente para competir en dicha olimpiada.
Taller
de Recursos Anímate. Se organizó un taller con el
apoyo de la responsable Anímate: Prof. Yaldimar y la Psicopedagoga Prof. Iliana
Conopoy en conjunto con la Sub-Dirección.
Se inició con microclase aplicando 3 recursos para el aprendizaje de
contenidos de lectura y escritura de cantidades con diversos grados de
dificultad, la segunda parte de la jornada se destinó a la elaboración de
diferentes recursos anímate previamente seleccionados para cada grado.
Rally
Matemático. Se realizó el rally pedagógico de
matemática según las orientaciones dadas por la Coordinación Sectorial, evidenciando
en 3 docentes (Skarlet, Yaldimar y Yoli) la aplicación de los recursos anímate
elaborados en taller. Se realizó reporte
en tiempo establecido por la Región Educativa, siendo la primera institución en
entregar. Es importante seguir dando
orientaciones y hacer seguimiento a la aplicación de recursos más apropiados
para el aprendizaje de los diversos contenidos de matemática.
PROGRAMA QUIERO SABER CIENCIAS
Ejecución
de Experimentos por grado semanalmente, con
la intención de favorecer el conocimiento científico en los estudiantes. Cada sección
planificó semanalmente la ejecución de un experimento, con la finalidad de que
los estudiantes desarrollaran sus capacidades de comprensión, análisis, hacer
analogías y formulación de hipótesis.
Elaboración
de Bitácora, para Registrar método científico de los experimentos ejecutados. La
mayoría de los grados realizaron el registro de la Bitácora, sin embargo se
requiere de mayor seguimiento para el cumplimiento de esta actividad por parte
de la coordinación pedagógica y el docente de aula.
Feria
Científica: Quiero
Saber Ciencias. Intercambiar experiencias en la ejecución de los experimentos. Se
organizaron los diferentes espacios para cada grado y sección desde
Inicial a Primaria en los cuales
demostraron sus trabajos realizados en las bitácoras y dominio en la ejecución
de experimentos, en la fecha indicada por la Región Educativa.
PROGRAMA FUNDACIÓN CONSTRUYENDO FUTURO
Con este programa se
realizaron actividades y lineamientos como: * Taller de Planificación por momentos PUNTO y
SEGUIMOS. * Taller de Método de
Lectura. * Árbol de la Lectura.
* Programa QUIERO SABER
SEXUALIDAD.
PROGRAMA PROMOTORES DE PAZ.
Para darle vida a este programa se trabajó con las actividades
y estrategias que se mencionan a continuación:
* Data Semillitas
y Promotores de Paz, era Registrar datos de los estudiantes responsables de
Promotores de Paz por sección.
* Juramentación de
Semillitas y Promotores de Paz, en esta actividad se dividió en dos, una Comprometer
a los estudiantes y docentes a la
promoción de las actividades que promuevan la paz, otra Participar en la
Juramentación de Promotores de Paz de las tres regiones educativas.
* Publicación de la Ruta de Paz por valores de cada mes y además sirvió para publicar reflexiones, mensajes y
producciones espontáneas de los estudiantes en cuanto a las actividades y
efemérides propuestas en la ruta de paz los valores del mes.
*
Semáforo de Convivencia, en esta la intención
era aplicar la estrategia de
evaluación individual de la convivencia a través de un semáforo por sección
desde Inicial a Primaria.
* Súmale a la PAZ, reportar
mensualmente días de sana convivencia, a través de un formato “Súmale a la PAZ del Grado” cada docente
hace el reporte mensual de la evaluación de la convivencia diaria.*
Madres y Padres Promotores de Paz, Integrar a
la Familia en las actividades de Promotores de Paz.
*Proyecto MIMUN, que
consiste en Aplicar la metodología del Modelo de Naciones Unidas con los
estudiantes, se aplica generalmente en Media General y se incorporó a los
estudiantes de 6to grado, enmarcado dentro de la Ruta por la Paz y los Derechos
Humanos para experimenta sus primeras experiencias en el tema.
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Análisis
y tratamiento a los grados o estudiantes que presentaron bajo rendimiento.
El acompañamiento
pedagógico es una estrategia de formación, asesoramiento y ayuda al
docente de aula. Su propósito fundamental es brindar apoyo, ir de la mano con el docente para mejorar la práctica pedagógica de una
manera vivencial, orientadora, honesta y amigable. En los tipos de
acompañamientos y visitas de aula que se manejan están: Formales e informales,
al aspecto administrativo y al aspecto pedagógico y por último con aviso y sin
aviso
En la UEE Nelson Mandela, se hace el
acompañamiento pedagógico en los tres momentos del año escolar, considerando en
un primer momento hacerlo al aspecto administrativo observando y registrando en
instrumento, sin descuidar el aspecto pedagógico. Se hace con aviso fecha hora,
y identificando quien realizará la visita En un segundo momento se hace al
aspecto administrativo y pedagógico, se hace con aviso de lapso de tiempo,
entre las fechas, es decir, se avisa que habrá visitas de acompañamiento desde,
hasta, con identificación de quien hará la visita. En un tercer momento se hace
visitas de acompañamiento a los dos aspectos, administrativo y pedagógico, pero
sin aviso, es decir se puede hacer en cualquier día del lapso. A parte de todo esto, se hacen visitas
informales a las aulas, siempre atentos a lo que pasa en el aula, con el fin de
que se pueda mejorar si hay debilidad o afianzar si es favorable.
Socialización de las buenas
prácticas.
El socializar las actividades que se
realizan en el aula, sea del nivel que sea es muy importante, uno porque se
realza tanto el trabajo del docente como el de los estudiantes, otro porque se
da a conocer a los demás docentes y demás estudiantes, también porque el
trabajo no queda solo en aula, es una manera de que se vea fuera del aula la
acción pedagógica y el resultado del proceso de enseñanza aprendizaje.
En nuestro plantel hacemos las socializaciones
cada cierre de proyecto, de lapso o cuando hay alguna actividad especial, fecha
importante o eventos. Invitamos a los padres, representantes y comunidad, pues es
muy importante su participación de además
para involucrarlos y compartan el producto y los logros de todos.
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| SOCIALIZACIÓN |
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SOCIALIZACIÓN
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| ACTO DE GRADUACIÓN DE BACHILLERES 16-17 |
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| ACTO DE GRADUACIÓN BACHILLERES 16-17 |
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| ACTO DE PROMOCIÓN 16-17 |
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